堅(jiān)持學(xué)樂器6年以上，孩子的逆商會(huì)**過同齡人！學(xué)琴的孩子們堅(jiān)持下去吧！

       無論孩子學(xué)習(xí)聲樂還是器樂，都需要經(jīng)歷一個(gè)從無到有、從入門到精通的過程。在這個(gè)過程中，孩子可能會(huì)面對(duì)技術(shù)的難點(diǎn)、上臺(tái)的緊張甚至是比賽、演出的失利，每一項(xiàng)對(duì)于孩子來說都是一次挑戰(zhàn)。

        當(dāng)面對(duì)難以克服的技術(shù)難點(diǎn)時(shí)，孩子如果害怕困難就此放棄，那么他的學(xué)習(xí)便會(huì)止步于此；如果孩子決心鉆研、勤加練習(xí)，那么他必將會(huì)走得更遠(yuǎn)；
當(dāng)孩子害怕舞臺(tái)，不敢在臺(tái)上表演時(shí)，如果就此放棄，那么他將會(huì)失去鍛煉自信的**機(jī)會(huì)；如果孩子能夠勇于嘗試，那么，慢慢的，他必然會(huì)越來越有自信；
當(dāng)孩子在演出中失利，在比賽中沒有取得理想的成績(jī)時(shí)，如果意志消沉，不肯繼續(xù)學(xué)習(xí)，那么不僅音樂專業(yè)上不會(huì)有突破，對(duì)孩子的心理承受能力也會(huì)有很大的影響；如果能夠坦然面對(duì)，找出自身的不足，從而更加刻苦學(xué)習(xí)、努力練習(xí)，那么又何愁孩子不會(huì)有所成就呢？
很多孩子學(xué)琴的過程是淚水相伴的過程，到后來都是家長(zhǎng)逼著練的，真正靠孩子自己撐下來的微乎其微。看到這里一定有人會(huì)說，既然孩子學(xué)的這么不開心，那就不要學(xué)了。豈知這樣的心態(tài)，不僅斷送了孩子的音樂之路，也放棄了培養(yǎng)孩子逆商的機(jī)會(huì)。想要收獲，必然要付出相應(yīng)的努力，學(xué)音樂對(duì)于每個(gè)人都是平等的，國(guó)外的孩子，也有邊流淚邊堅(jiān)持練習(xí)的經(jīng)歷呢！

優(yōu)貝思——英標(biāo)之重音 （*二篇）

 1、清(濁)輔音對(duì)母音發(fā)音的影響
在有聲子音(濁輔音)前，母音通常發(fā)得比較長(zhǎng)，在無聲子音(清輔音)前，母音通常發(fā)得比較短，例如： eyes & ice， seed & sit等等的區(qū)別。這也是聽力中區(qū)別單詞的技巧。

2、can & can’t發(fā)音區(qū)別
I can help you 重音放在help上; can’t help you 重音放在can’t上，發(fā)音依然為can, 但隨其后的 ’t 做稍微停頓。 I can help you，如果把重音放在can 上，外國(guó)人會(huì)誤認(rèn)為不能幫他。

3、thirteen & thirty發(fā)音區(qū)別
Thirteen 重音在thir’teen, thirty重音放在*一個(gè)音節(jié)上 ’thirty.

4、助動(dòng)詞重音
當(dāng)為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)動(dòng)詞時(shí)，一般會(huì)重讀前面的助動(dòng)詞，如果前面沒有助動(dòng)詞，需要添加助動(dòng)詞do然后重讀，eg. He has (重讀) done his work, 為了強(qiáng)調(diào)他“做”; he spoke, 為了強(qiáng)調(diào)他確實(shí)說話了，應(yīng)該為 he did (重讀) speak。

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