隨著我國教育體制尤其是高等教育體制的改革，伴隨著社會主義市場經濟體制的逐步建立，與之相應的教育發生了眾多的變化——私立學校的出現和發展，中小學擇校現象的出現和發展，教育投資渠道的多元化，高等學校畢業生自主擇業等市場機制在教育領域的實施，教育市場化在我國也被更多地人提了出來。高等教育屬于非義務教育，其成本應該盡可能根據“誰受益，誰負擔”的原則合理分擔，并兼顧公平和效益。關于高等教育市場化的問題受到了越來越多人的關注。有學者主張，我國經濟體制搞市場化了，高等教育要適應經濟，也就應該實行完全由社會需要調節的市場化，即全面市場化。
 
有學者認為，由于作為社會教育重要組成部分之一的高等教育的特殊性，處在社會主義市場經濟初級階段，不具備高等教育實行完全市場化的條件，還必須對高等教育實行市場化的范圍、內容、程度、形式等有所限制。許多學者不贊同高等教育市場化，是以公有制為主體的社會主義國家，要十分強調國家和全體人民的整體利益，需要高等教育發揮全面的功能，不是單一的經濟功能。即使在市場經濟非常發達的國家也很重視高等教育的公益性。無論是公辦的、民辦的或私立的高等學校都不能擺脫**的干預，沒有實行市場化。只追求經濟利益而放棄培養全面發展的人才目標。二是教育質量無法**。以盈利為目的的辦學，會出現學分與金錢等的交易，教學質量自然下降。三是損害了教育的公平原則。可能把貧困家庭的優秀學生拒之門外，剝奪他們受教育的權利。還可能急功近利，放棄道德和政治思想教育，培養出具有某種技能的“機器人”。高等教育市場化若推行，許多學者認為會帶來如下不良后果：一是辦學目標發生偏離。

“加強校園文化建設，全面推進素質教育”，校園文化建設愈來愈被各學校所正視。跟著“新基礎教育”理念的滲透，我們也越來越意識到校園文化建設是治理育人的一重要陣地。“干凈”“整齊”等來描述評價學校的校園文化建設已遠遠不夠，現代的校園文化建設既要傳承已有優良文化，又要掌握時代特征不斷立異。

引入理念，營造育人環境

校園文化建設是一項系統工程，它具有多側面、多角度、多層次的特點，所以在校園文化的建設和發展中必需準確的指導思惟和明確目標，要有系統的理論觀點和有序的探索。學校是社會的育人之地，必定要體現社會要求的必需共同遵循的教育治理規律，既要掌握時代特征，又要凸起各校特色。

物化的校園環境建設體現理念

校園的文化建設更多的是物化的環境建設，它是指校園建筑風格，綠化美化的環境，天然的景物特色，現代化設備、紀念品、象征物等。這種物態的校園文化建設儲藏著辦學理念和思惟，辦學理念和思惟也在不斷地指導著校園文化建設。每一所學校柔美的校園文化都蘊含著師生對真善美的追求，在這樣的環境里學習糊口，師生員工無不受到其理念思惟的陶冶，這種熏陶是在潛移默化中進行的，即所謂的“潤物細無聲”，它給師生創造了一種“磁場”，它的教育魅力無形統攝著師生的靈魂。

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