1，硬件
數字音頻控制器---便攜式設計、最多可帶64臺電子鍵盤樂器、純數字信號傳輸、高性能數字內核運算。
教師轉換器---增設了呼叫開/關、麥克開/關、音量大/小功能調節，并且根據實際使用的需求，教師轉換器配備了2組音頻輸入/出接口以滿足不同方式的教學需要。
學生終端控制器---增設了呼叫開/關、麥克開/關、音量大/小功能調節，增強學生學習的自主操控性。
配套線材---在線路連接過程中，我們施行點對點的并行連接方式，使本系統有效的避免了串行連接所帶來的末端信號逐級衰減的現象，并且通過技術革新，完美的將終端電源和信號傳輸整合到以太網線中傳輸，進而大幅度降低安裝成本。
2，軟件
系統安裝軟件、安裝驅動、電子版說明書、教室布局、 學生名單、3D測試音樂、錄播文件、示范文件、導入導出文件、 500首中外名曲曲庫。
軟件界面構成：
A功能菜單欄：啟動終端、音頻設置、下發廣播、開始錄音、結束錄音、學生名單、幫助。
B工具欄：授課、分組授課、自習、分組自習、編輯教室。
C輔助快捷功能鍵：呼叫全清、示范全清、監聽全清、通話全清。
D學生座位顯示區：學生座位（藍色模塊）、教師座位（黃色模塊）。
E系統操作信息顯示窗口：顯示實時操作信息及保留操作記錄。
F播放器及錄制功能鍵：集成了下放廣播以及錄音功能。
主要功能介紹：
A授課：授課模式下，完全還原傳統課堂教學的真實場景，每個學生都可清晰的聽到老師所講所彈。
1.允許學生自聽，提高教學效率。
        2.示范功能豐富課堂教學內容，兩個層面（1.學生有問題2.老師提問題）共性問題。
      3.下放廣播功能播放音頻課件，實現多媒體教學，提高學生的學習興趣。（結合高保真音質）
        4.錄音功能實現所聽既所錄，完成學生課件制作及考試功能等。（錄音文件的命名）
B自習： 每個單元都是獨立的個體，不受到外界的干擾。（學生在自習狀態之下只能聽到自己的聲音）
       1.監聽功能：為讓老師及時了解學生的學習情況，以及監督課堂紀律，通過勾選監聽功能復選框，可在學生不知情的狀態下掌握學生的自習情況。
       2.通話功能：當學生有問題或老師在監聽過程中發現了問題，可以通過勾選通話復選框與學生進行一對一的溝通，以便及時解答或糾正學生在學習過程總所遇見的問題。（強調一對一，個性問題）
C分組授課：此系統可通過編輯教室功能對兩個以上的任意單元進行分組（演示），分組授課基本與授課功能相同，只是在分組授課狀態下我們可以讓一組或者多組同學示范，以及同時錄下一組或多組同學所彈奏的曲目。（舉例）
D分組自習：分組自習功能同樣延續了自習狀態下的基本功能，不同的是，在分組自習中我們可以讓學生進行互幫互助式的練習以及小班輔導和小組討論、小組合奏等功能，進而增加了課堂教學的多元性和學生學習的趣味性，從而達到了提高教學質量和教學效率的目的。（值得一提的是，分組自習狀態下組與組之間是獨立的群體，不會受到其他群組的干擾）
E編輯教室：本系統擁有強大的教室編輯功能，并且在國內同類產品中最大限度的降低了教師的工作強度。有效的增強了對教師所教班級的管理。
                 任意分組：（承上啟下）因為采用的是純數字信號的傳輸，所以我們分組功能可以將任意兩個以上的單元合成一組，解決了模擬信號傳輸系統的，固定座次編組模式的弊端（舉例）。
1 .學生的名單編輯/導入/導出：我們的系統可以將所有學生的姓名，進行編輯，并且保存到計算機內，當此班級在此來到教室上課時，老師可以方便的導入該班級的學生名單即可（舉例
2 .教師布局的編輯/導入/導出： 我的們系統還可以將現有教室的布局進行編輯/導入/導出。以方便不同人數的班級教學和日后教室升級所用。（舉例）
3 .除了上述幾大特點之外，編輯教室功能還包括了設置單元排列以及任意指定教師等功能，在此還需要我們的使用者在實際使用當中去深入的探索。
F輔助快捷鍵：為了使教師能夠方便快捷的使用該套系統，我們在軟件界面上設置了四個快捷功能鍵，分別是呼叫全清、示范全清、監聽全清以及通話全清，有了這四個快捷功能鍵，使我們的軟件系統更加便利、快捷。（舉例）
G啟動終端：在屏幕上方菜單欄的第一項，是啟動終端的功能鍵，這個功能主要適用于因學生對終端進行操作錯誤，需要對線路接口進行熱插拔時，老師只要單擊啟動終端功能鍵，主控箱便可重新識別該教室中的所有終端端口，避免了同類產品中需要重新啟動系統的麻煩步驟，從而大幅度的節省了課堂時間。
H音頻設置：為了保護學生們的聽力，同時也為了適應不同電子鍵盤樂器的采樣率，在系統軟件的上方菜單欄中我們還特別添加了一個音頻設置功能，打開來看這也相當于一個兩路的調音臺，有了這個功能我們就可以對系統的耳機以及麥克音量做一個整體的調節，當我們將音量調節到一個合適的程度時，每個學生還可以用自己耳麥以及學生終端上的音量調節鍵來進行分別的調試，以保證每一個學生都能調節到對自己合適的音量，從而充分的體現了這套電鋼琴（電子琴）教學系統的人性化設計理念。
3，選配設備：  投影機、投影幕、彩色攝像機、視頻采集卡、云臺、音箱、硬盤錄像機、視頻轉換器、話筒、功放機、五線譜智能音樂電教板。
 

北京金瑞冠達科技有限公司，位于北京密云區鼓樓東大街3號山水大廈3層313室，公司是一家專業致力于全國中小學、藝術類院校、職業技術院校等，音樂類多媒體數字音視頻教學技術研發、技術型生產企業。在北京總部擁有研發中心的同時，在全國各地都已經設立了分支機構和合作同盟單位來保證售后服務的健全和暢通，公司自主研發的多媒體音樂教室控制系統，以電子琴、電鋼琴為載體，打破了傳統教學的授課模式，獨有的視、聽、練教學模式暢銷全國，迅速被越來越多的學校、琴行、培訓中心所使用，積極完善產品技術結構，并以客戶的最終需求，提供高效服務和技術支持而成為所在領域的佼佼者。為中小學、藝術培訓中心、各省教學裝備站、全國教育儀器裝備公司等客戶提供高質量的音視頻系統及聲學工程解決方案。憑借多年在多功能數字音樂教學等工程的成熟技術和豐富經驗，真誠的為廣大客戶提供工程咨詢、顧問、設計。我們更注重細節，只有用戶最大限度的滿意和信任才是我們發展的動力和源泉, 愿我們與您攜手為推動中國中小學專業音樂教學音頻、視頻及聲學事業做出更大的貢獻。

近年來隨著國家對全國素質教育的力度在不斷加大和教育部發布關于推進學校藝術教育發展的若干意見，提出開始對中小學校和中等職業學校學生進行藝術素質測評。測評結果作為中高考錄取的參考依據意見提出，各地要建立中小學學生藝術素質評價制度。依據普通中小學藝術課程標準和中等職業學校公共藝術課程教學大綱，組織力量研制學生藝術素質評價標準、測評指標和操作辦法，2015年開始對中小學校和中等職業學校學生進行藝術素質測評。藝術素質測評納入學生綜合素質評價體系以及教育現代化和教育質量評估體系，并將測評結果記入學生成長檔案，作為綜合評價學生發展狀況的內容之一，以及學生中考和高考錄取的參考依據。音樂類水平考試正式納入學生綜合素質評價體系及現代教育質量評估體系。
數碼電鋼琴教室做為一項普及型教學設施在各個大中小型音樂院校得到了廣泛的應用，并且發揮著非常重要的作用。越多的非音樂類院校也都開始搭建數碼電鋼琴教室，來增強學生綜合素質的教育。在多人教學模式下，數碼電鋼琴有著傳統琴房無法比擬的靈活性，實用性。不但在手感，音色上包含了傳統琴房的所有特點，而且，多臺電鋼琴配合周邊設備組成的教學系統結構合理，操作靈活，音頻+視頻的同步畫面教學方式，真正意義上實現了集、視、聽、練于一體，面對面、點對點的教學模式，達到最佳教學效果，該系統的出現徹底改變了原有琴房的授課效率低、教師壓力大，噪音大等無法突破的瓶頸，目前普及度呈現直線上升的趨勢。