進入青春期后，出現同性或異慕傾向的青少年，會主動接近自己喜歡的同性或，雙方交往頻繁，相互傾心，就可能導致戀愛的發生。早戀可能存在的缺陷：（1）由性沖動和外在吸引而產生，缺乏思想情感方面的考慮；（2）彼此往往是由雙方身上的某一方面的優點產生傾慕之情，缺乏對對方的全面評價；（3）缺乏責任感和道德觀念的約束，易發生性行為。青少年好動好勝，對文體活動、科技活動和各種比賽活動有著廣泛的愛好了和興趣。家長和老師都鼓勵早戀中的孩子積極參加各種活動，豐富他(她)的精神生活，把興致、注意、精力都轉移到活動中，轉移到競爭中，轉向渴求知識、發展智力、增強體質方面，轉移到追求崇高的精神生活方面上來。積極參加各種活動，一方面可以培養孩子對科技、文藝、體育等方面的濃厚興趣和高尚情趣；另一方面，可以利用活動中健康、寬松的男女交往環境，在集體活動中進行正常的情感交流，增加孩子對多個的了解，逐步培養對的正確和純真的關系，把握與異往的分寸，鍛煉理智分析和冷靜控制情感的能力。家長在對青少年早戀現象的教育、引導方面負有不可推卸的責任。家長一方面要控制自己在子女面前某些過分親昵的行為，以及有意無意之中對男女問題的津津樂道；另一方面，要利用家庭教育在道德、家庭責任、社會義務等方面的優勢，讓子女從自己的社會地位、社會責任、家庭義務、家庭責任中，認識到人在生理、心理、思想成熟之前，由于早戀而有可能帶來的困惑、不適應和艱難，從而使青少年心目中的盲目幼稚的憧憬加入現實成份，從而使他們逐步地成熟起來，早戀現象也就從他們的內心深處自覺地得到遏止。對于有家庭背景的生，家長應更多地關愛孩子，使孩子感受庭是溫暖的地方，是自己避風的港灣，以減少孩子從那里得到關愛的機會。

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